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当然,一个学生不可能把每一个行业都涉及到,可事先组织学生根据自身爱好来报名选择行业、企业或公司,当把所有学生的材料汇集起来,就得到了对各行各业的相关需求信息。

三是集中实习难以解决食宿问题,实习费用很大,学校难以承受。

四是一些学生对实习的目的性不够明确,特别是对毕业实习缺乏目标等等。

无论对于组织或个人,知识积累都是实施知识管理的基础。

第二,个人单独全面接触社会的过程使学生的心理素质、价值观和人生观都产生了深刻的变化。

传统静态的管理模式是固化的,框架性质的程序缺乏发展和创新的空间。

企业知识管理的信息系统包括三个层次的建设,最底层是计算机网络和知识库建设,用于知识的存储和共享,为计算机服务层提供服务;第二层是计算机服务层,属于系统软件建设,它相当于一个管理平台,用于支持不同部门的管理需求;第三层次是应用软件层次的建设,是基于第二层管理平台的二次软件开发,属于应用平台,用于面向用户具体知识的分类、传播、共享和应用。

在现代经济社会中,企业不愿接受非毕业生实习是事实,联系实习基地成为非常棘手的问题。

现代人的活动无一不是在特定的知识和知识水平的支配下进行的,知识已成为个人和组织生存和发展最内在的力量。

开学初,实习指导教师制定实习计划,按计划提前两个月左右时间召开实习动员会,以加强同学们对实习的重视,同时发放实习联系单(学校公函),学生凭实习联系单自行联系落实实习单位。

理论知识的获得,完全可以通过课堂教学实现;

知识经济时代的到来给企业带来了机遇和挑战,知识的创新和发展大大降低了企业成本,传统的生产要素(资本、能源)己逐渐失去了主导地位,知识资源成为创新的首要战略因素。

1.企业知识管理的构成(1)知识成为企业管理的对象。

实习指导教师根据实习单位对实习生的评价与实习总结的情况,通过组织各种形式的交流会和座谈会,让同学们积极发言谈经历、谈体会,并经过一定的答辩程序,最终评定实习成绩。

在以技术迅速变化和产品周期不断缩短为特征的知识经济环境中,创新是保持长久竞争优势的主要源泉。

1.企业知识管理的构成(1)知识成为企业管理的对象。

客观形势的变化和计划集中型实习模式显现出多种弊端,使得改变原来的实习模式显得非常有必要。

因此,企业一定要注意信息和知识的积累,这是企业进行知识管理的首要条件。

(2)知识创新是企业知识管理的最终目标。

实习前一个月,指导教师与实习单位进行沟通,商量确定实习时间和内容的安排。

(3)加强知识共享型企业文化的建设。

对一个企业来说,科学的激励机制能够保证组织内部成员各尽所长,使组织留住优秀人才,吸引优秀人才并且能够开发员工的最大潜力。

此外,还有利于学生寻找工作和增强学生的就业竞争能力。

企业知识管理所指的对象是知识,是企业所面对的纷繁复杂的世界中的知识和企业的各种知识活动。

(未完待续。。)

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