教师心理健康应引起社会关注(转贴)

      过重的工作压力也是导致教师心理问题的原因之一。据中国中小学生心理健康教育课题组调查，近五成受检测的教师认为“工作太累”，其中37％的教师每天工作时间超过8小时。目前，教师“超负荷”运转情况已成为一种普遍现象。据调查，在辽宁省，中小学教师常年日均加班50分钟以上，是商业人员的6．3倍，工人的5倍。许多教师日均工作时间达10小时。一般说来，农村教师比城市教师负担重，小学教师比中学教师负担重，中年教师比青年教师负担重。在这种压力之下，目前中小学教师的身体健康状况令人担忧。据有关方面调查，上海某区800名中学教师，约50％的教师患有慢性病；武汉某中学的102名教师中，患心、肺、胃、肝内脏疾病的达57人，占65．5％；上海某小学67名教师，有60名患有高血压、心脏病、美尼尔氏综合症等疾病。而病理学研究成果表明，人的身体一旦发生某种病变，就会影响人的心理活动，使人的智力活动及行为出现异常反应。而不健康的消极心理又会成为各种疾病产生的重要原因，两者互为因果，陷入恶性循环。

    呵护教师心理：全社会共同的责任

    种种情况表明，教师的心理健康问题已到了必须引起全社会高度重视的时候了。促进教师心理健康，可以从以下几方面入手：

      第一、从头抓起，提高教师资格准入的门槛。应该承认，在现行教师队伍中，确有一部分教师本身的素质特别是心理素质比较差，他们在走上教师工作岗位之后，更是背上了沉重的心理包袱，难以胜任教育、教学工作的需要。业内人士认为，针对这一情况，应该从源头上抓起，适当提高教师资格准入的门槛，国家有关部门应通过对教师法和教师任职资格制度有关条款的修改和完善，明确把心理健康作为中小学教师任职资格的重要条件之一。

      第二、整体联动，全社会共同营造有利于教师心理健康的氛围。教师的心理问题在某种程度上是社会问题的反映，因此，解决这一问题必须标本兼治，要从社会、学校管理等各方面尽可能地为教师创造宽松、愉快的工作环境，不断提高教师待遇和社会地位。要全面启动“教师心理健康教育社会工程”。如把教师心理健康教育纳入教师考核项目和继续教育的内容，在中小学卫生保健所内开辟“教师心理咨询室”，开通教师心理保健咨询热线，为老师缓解压力。

      第三、政策护航，切实减轻教师负担。减压需要减负，为此，应切实推行素质教育，将减轻学生负担真正落到实处，以相应减轻教师负担，同时，及时调整教师评价体系，有效引导教师注重提高教学效率。在学校管理方面，要积极实行“弹性”管理，保证教师自由支配时间，努力为教师创造一个相对宽松的环境。

      第四、有的放矢，促进教师的心理健康。作为教育的管理者，学校要努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。任何改革措施的出台，都必须考虑到“教师心理”这一层面，把大部分教师的心理承受能力作为底线；有组织、有计划地对教师开展心理测验与调查，联合社会机构开展教师心理咨询和心理辅导活动，不断提高教师的心理素质，营造有利于保持教师心理健康，不断地进行自我调适的内在环境；坚持以人为本，不断改进领导方式，推行人性化管理等。

      第五、从我做起，教师应该努力提高自身的心理素质。教师自身要保持良好的心理状态，适时适度地调节好自己的心态与情绪。在目前教育体制改革的竞争中，只有正视现实，不断进取，才能适者生存。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，与时俱