赴川印象之10：谁来抚慰教师的伤痛？

谁来抚慰教师的伤痛？ 2008-11-12 23:56:07: 谁来抚慰教师的伤痛？
在永兴板房曾经看到过一个孩子。原来在北川中学读书的孩子。当时他们班因为到礼堂参加一个活动而侥幸没有死在校园。现在他们都到绵阳长虹培训学校学习了。但是孩子因为学习成绩不够好，被老师赶回家已经半月了。
他说，老师对他们这些学习成绩不够好的学生非常愤恨，张口提到的就是：“这么笨，地震怎么没有把你们震死呢？”
问孩子老师以前是否也是这样，孩子说不是的。原来这老师在地震中也没有了孩子和父母。经历了地震的重创，很多人的心理都很难短时间平复。老师尤其如此。

提到老师大家想到最多的大概就是范跑跑。全中国人民都在批驳他。那么我们来看看北川的老师们。

2000多人的北川中学，近乎一半的孩子被掩埋在了残砖断瓦中。倒塌的教学楼，纷飞的巨石，把上千个孩子砸成了相片。可是人们忽略了和孩子们一起消失的还有1/4的老师。202名教师，一家齐全的不到1/4。在地震来临的时候，老师们在抢救学生。当家长纷纷赶来救自己的孩子的时候，很多老师依然在抢救自己的学生，而自己的也许本可以抢救出来的自己的亲人却永远地离开了他们。当地震结束的时候，很多家长来学校找孩子。教师要做的是完成教书任务。家长纷纷指责教师，怒斥教师，没有保住他们的孩子。一些家长甚至要老师还他们一个孩子。更甚者扬言要杀了老师，让他们也尝尝失去孩子的痛苦。
失去了孩子，任何人都无法忍受这种锥心的伤痛。但是地震发生得那么突然，这是地球板块移动的结果。不是老师制造的地震啊！

当救灾的物资急速运来的时候，孩子们接受到了来自全国、全世界的关注和救援。孩子们的小手已经拿不住那些物品。而老师却蜷缩在角落，独自舔舐着自己血淋淋的伤口。温总理来了，回良玉副主席来了，党中央来看孩子们了。老师们却被圈了起来。领导行走的路线也是提前设置好的。也许担心老师们会不可控地爆发情绪吧。
老师们没有，老师们知道领导要来学校看望孩子的时候，老师们难以控制的是自己的眼泪。他们哭了，他们哭得很伤心。他们在哭死去的亲人，他们在哭自己的命运，他们用眼泪倾倒满腹的委屈。
老师也是人，老师也有自己的父母，老师也有自己的孩子。在地震中，“老师”这个角色承担了太多的社会责任，老师被剥夺了作为自然人的权利。
好多老师好长时间不敢回家，甚至不敢和家人通个电话。一位年轻的女教师，她的孩子没有了，她原本也可以去抢救自己的孩子的，但是她没有，她在尽着一个教师的职业责任。地震两个月过去了，她不敢回家，她无颜面对自己的家人，她甚至不敢和家里通个电话，因为她不知道自己该说些什么。两个月后，她的丈夫把电话打到学校打给领导，要她回家去看看。她说：“我无颜面对他们啊！”

地震过去了，笼罩在老师心中的阴影却无法消褪。不少老师提出改行。不少老师在拼命寻找改行的机会。他们中很多人不敢再到教室，他们不敢再看到孩子。每一次站在孩子面前，他们会想起自己的死去的孩子。
老师的心在滴血，老师的血肉之躯抗的重任也是有限的。他们是英雄，他们也是凡人。他们是教师，他们更是个人。

地震发生后，一所学校给全体教室配备了一个小灵通，一个功能及其简单的小灵通。这个小灵通简单到只有一种铃声。配发这个小灵通的目的是让学校，让家长，让社会和老师保持及时的联系。当死亡的事实确认后，领导提出，老师也提出不要再使用这个小灵通。因为每当铃声响起的时候，他们会神经质地跳起来，会心跳加速。地震中接电话的的反应会再次出现。铃声已经让老师们惧怕了。

全中国，全世界都伸出了援助的手，但是这些物资和钱款送达需要时间，需要过程。每个人不可能躺在那里，单单等待政府的救济。真正要站起来，还是要靠自己，“救急不救贫，自己站起来！”这话真是经典之言！

物资救援稳定了受灾群体，心理救援之手也开始伸向他们。大家关注的同样还是孩子。包括我们的最高的专家，在开始救援行动的时候，潜意识中同样撇开了教师这个群体。
有孩子的地方就有教师，老师不会和孩子争宠，但是老师的心同样是肉长的，它同样脆弱，同样需要抚慰。
当老师提出救救他们受伤的心灵时，大家才发现，原来教师也是人！

范跑跑在地震到来的时候，他的行动是人的本能。他成为家喻户晓的人物，缘自他的社会化程度还不够。这个高智商低情商的人民教师面对蜂拥而来的媒体工作者，他傻乎乎地说了那么多废话。乃至于把全国人民对于地震的愤怒指向了这个自作聪明的傻瓜。

死者已矣，活着的却也不想再做教师。北川的教育还要继续。北川的那些活着的孩子还要继续他们的求学生涯。这个过程不能没有教师。

教师之伤，如何抚慰？滴血之心，如何缝补？

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