前天老师对我讲，我们琪琪的口头作文写得有故事、有情节，用词也比较多，想请我写个东西给大家交流。这里就给大家把我们平时的做法给大家分享一下，望大家多提宝贵意见。
首先，口头作文的练习是咱们幼儿园的一大特色，孩子在这方面的进步，最重要的一点是幼儿园提供了一个先决条件和广阔的舞台。没有这个舞台，单靠家长的努力是不能形成这样的一个氛围的，特别是咱们老师分享同学们口头作文的教学形式，无形中给孩子的写作提供了巨大的动力，我想这一点，我们在坐的家长都深有体会。
其次，做任何事情贵在坚持，写作口头作文也是如此。记得上学期放假时，琪琪对我们说，她是这个班上交口头作文作业最多的几个同学之一。琪琪平时做事情都非常认真、细致，凡是她喜欢的事情，很有耐心，能认真的做完。当然，也有不想写的时候，上个学期末一个双休日，我们正在上网想关掉计算机写口头作文，她很不情愿，于是和她商量在网上给她建立一个博客，让她选择自己博客界面的图案和色彩，她表现出了特别浓厚的兴趣。直到现在，每个星期在上面写一篇日志，然后我们给她抄下来。每次更新，她都会问又有多少人看她的文章了，有没有人给她留言，这些就又增加了她写作的动力。
第三，在口头作文的选材上力求少而精。这个年龄段的孩子，感兴趣的事情很多，双休日好玩的事情不止一个，最开始写时她会把一天所有经历的事情都记录下来，但是对每一件事都是一笔带过。我们给她讲这是在记“流水账”，然后她就问什么是“流水账”，经过多次解释后，她也注意了这个问题，每次挑她最高兴、最感兴趣的事情写充分，其它的可写可不写，突出了重点，也锻炼了她的思维。
第四，在用词方面，遵循孩子的特点。翻看之前的口头作文，其中的用词绝大多数都带有孩子不同年龄段的色彩，我们在她口述的时候原样复制，在大人看来有些是不符合写作要求的。比如：有一次我们大扫除，她也参与其中，并写进了口头作文。题目为“疯狂的家务劳动”，中间写得很有特点，为了表达她的心情，在写擦桌子时这样写：“我先在我们的卧室里上桌子上了，我要擦擦擦擦擦擦擦擦……”，一连用了8个“擦”字；在洗抹布时这样写“我在厨房里洗洗洗洗洗洗洗洗，把抹布洗得非常干净净净净……”一连用了8个“洗”字，4个“净”字，她和好朋友一起打乒乓球时这样写：“我们去4楼的活动室打乒乓球了，毛毛打球时还摔了一跤，但是他很坚强一滴泪都没有流出来……”所有这些，都显示出她观察能力的提高。
第五，提高口述能力。口述能力是一个人各方面综合能力的体现，平时的细心观察、看图说话、小朋友们之间的交流等，特别是孩子日常生活学习中最感兴趣的人、景、事都是锻炼其口述能力的机会，写口头作文时有些地方她口述的不太好，我们就会对其纠正，然后再让她说出来，无形中加强了对她的锻炼。
总之，孩子各方面能力的提高，与老师的辛勤付出是分不开的，在此感谢各位老师的辛苦和努力，同时它也是家园共育的结果，让我们共同继续努力，为孩子们的健康成长提供宽松的环境。
